Sobre el conflicto docente
Debo comenzar señalando porqué me considero con autoridad para hablar sobre el tema
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Soy Nieto de Docentes. Mi abuelo era Director de Escuela en la Provincia de Entre Ríos y cada vez que se inauguraba una escuela en un pueblo lo enviaban a él para que la ponga en funcionamiento. Tal es así que sus cinco hijas nacieron en localidades distintas.
Soy hijo de Docentes. Mi madre era maestra primaria y todos los días viajaba en colectivo (sin aire acondicionado ni calefacción y muchas veces de pie) desde Rosario a San Nicolás (70 kms. de ida y otros tantos de regreso) para poder llevar a cabo su vocación). Mi pàdre era Jefe del Departamento Docencia de la Facultad de Ciencias Políticas y Comunicación Social de la U.N.R.
Me crié acostumbrado a ser señalado como "El hijo de la Maestra" pues en el barrio la maestra era más reconocida que los médicos o ingenieros. Era casi obvio que me dedicaría a la docencia. Lo hice a nivel primario, Universitario y actualmente en secundario en áreas marginales.
Mis hijos se dedicaron a la Educación no Formal
Durante años he escuchado que el tema de conversación entre los docentes era cómo profundizar en la aplicación de determinadas técnicas o cómo innovar en los niveles de conocimientos impartidos.
Pero poco a poco este tema fue desplazado por el de las agresiones sufridas dentro y fuera de la escuela, lo que llevó a que se empezara a mirar con más atención si los ingresos justificaban esos riesgos y semejante desgaste físico/nervioso.
Cuando escuché el discurso de la Sra. Presidente me quedé profundamente sorprendido. O bien ignora absolutamente el tema o está enviando o mensaje intencionadamente distorsionado de la realidad
Dijo que los docentes tienen privilegios por encima de todos los trabajadores pues trabaja cuatro horas y que tiene tres meses devacaciones.
El docente primario tiene entre 30 y 40 aumnos, todos con sus problemáticas personales además de los intelectuales. Es así que el maestro debe revisar piojos, detectar malos tratos, solucionar conflictos familiares, diagnosticar problemas de salud, establecer diálogos con padres totalmente desinteresados en mantenerlos, enfrentar la realidad de que el niño va a la escuela para que el padre o madre cobre un Plan y no para aprender. Además, cuando le queda tiempo debe preparar temas, hacer láminas, corregir cuadernos, informarse de los complejos cambios de la actualidad para saber transmitirselos a los alumnos, estudiar los nuevos métodos e comunicación virtual para estar al mismo nivel que el medio que acosa a los chicos.
El docente secundario tiene que cubrir, para vivir de ello, 40 horas cátedras o sea un promedio de 20 cursos que generalemnte estan dispersos en no menos de 4 y hasta en más de 20 colegios.. Ello implica que tiene a cargo alrededor de 600 alumnos con sus respectivas problemáticas y un mínimo de 600 trabajos prácticos o exámenes que corregir por trimestre. Y además de ello un mayor nivel de exigencia de mantenerse actualizado en las nuevas tecnologías e informado en lo que sucede en el mundo.
LA realidad del docente universitario varía mucho según la carrera y el año en que dicte su materia pues si estuviera en Ciencias Económicas o Derecho en los primeros años, los exámenes a corregir pueden ser MILES.
Si hablamos de la extensión del período lectivo: Las clases se dictan durante 9 meses pero luego hay exámenes, reuniones plenarias, actividades de planificación etc. que hacen que las verdaderas vacacionesde un docente sean durante el mes de enero (con suerte 30 días) durante los cuales debe seguir informándose y capacitándose con lo cual el tema del descanso es relativo.
Hay docentes que estamos siendo agredidos por los constantes cambios de currícula sin la debida explicación y preparación correspondiente, lo que lleva a un desgaste nervioso increíble. Por ejemplo, en la Provincia deSanta Fe en el año 2010 se anunció que al año siguiente se reemplazaría la materia EDI por Colaboratorio. Comenzó el 2011 y los docentes no teníamos la menor idea de qué se trataba la nueva materia y tuvimos quecomenzar con la planificación anterior sin saber cuando cambiaríamos.
Cambio que no se produjo nunca pero que nos mantuvo con la espada de Damocles sobre la cabeza. Sobre finales del año pasado se anunció nuevamente cambios de EDI y habiendo comenzado el año lectivo aún no tenemos ninguna directiva al respecto.
Es más sabemos que posiblemente tengamos que incrementar las horas en cada curso lo que implica una reorganización de toda la carga laboral de cada docente pero además una reformulación de la grilla completa de horarios de la escuela afectando a TODO el cuerpo decente. Hasta ahora lo único que tenemos es una carga de stress extrema y ninguna orientación.
Ayer escuché al Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO en Argentina que comentaba que en Argentina la Escuela cambió de función. Laactividad educativa dejó su presencia para que domine la actividadContenedora y entes aspecto la escuela es una verdadera fortaleza en la lucha contra las adicciones, la violencia, las enfermedades, las discriminaciones, etc. pero con muy poca actividad educativa propiamente dicha. Los docentes ya no vamos a ENSEÑAR sino a CONTENER.
Ante todo esto, losdocentes nos vemos arrastrados por una corriente que en ningún momento nos consulta sobre nuestra opinión o preparación sobre los temas. Solamente nos imponen lo que a la "Política" le conviene según las circunstancias.
Eso es una falta absoluta de respeto por quienes estamos al frente de la escuela y hacemos enormes esfuerzos por mantenerla en funcionamiento.
Cual es el razonamiento de muchos docentes? Pues si no nos respetan por el esfuerzo, la voluntad y el profesionalismo, que nos respeten por el salario. Al menos que valga la pena para algo tanto sacrificio y en la ancianidad tengamos una realidad aceptable. Hoy la mayor parte de los ingresos del docente son "NO REMUNERATIVOS" osea en buen criollo en NEGRO,
Nuestra jubilación futura será exactamente igual a la de quien nunca trabajó ni aportó.
Señora Presidente, Señores Ministros, Señores Legisladores y Funcionarios, si quieren resolver el conflicto docente empiecen por devolvernos el respeto que por el esfuerzo empeñado y exigido nos deben. Entonces verán como inmediatamente el tema económico volverá al segundo plano que le corresponde.
Respetuosamente
Dr. Claudio E. Gershanik
DNI 10866756
cel: 0341 155320954
fUENTE:http://www.rafaela.com/cms/news/ver/31752/1/sobre-el-conflicto-docente.html
Soy hijo de Docentes. Mi madre era maestra primaria y todos los días viajaba en colectivo (sin aire acondicionado ni calefacción y muchas veces de pie) desde Rosario a San Nicolás (70 kms. de ida y otros tantos de regreso) para poder llevar a cabo su vocación). Mi pàdre era Jefe del Departamento Docencia de la Facultad de Ciencias Políticas y Comunicación Social de la U.N.R.
Me crié acostumbrado a ser señalado como "El hijo de la Maestra" pues en el barrio la maestra era más reconocida que los médicos o ingenieros. Era casi obvio que me dedicaría a la docencia. Lo hice a nivel primario, Universitario y actualmente en secundario en áreas marginales.
Mis hijos se dedicaron a la Educación no Formal
Durante años he escuchado que el tema de conversación entre los docentes era cómo profundizar en la aplicación de determinadas técnicas o cómo innovar en los niveles de conocimientos impartidos.
Pero poco a poco este tema fue desplazado por el de las agresiones sufridas dentro y fuera de la escuela, lo que llevó a que se empezara a mirar con más atención si los ingresos justificaban esos riesgos y semejante desgaste físico/nervioso.
Cuando escuché el discurso de la Sra. Presidente me quedé profundamente sorprendido. O bien ignora absolutamente el tema o está enviando o mensaje intencionadamente distorsionado de la realidad
Dijo que los docentes tienen privilegios por encima de todos los trabajadores pues trabaja cuatro horas y que tiene tres meses devacaciones.
El docente primario tiene entre 30 y 40 aumnos, todos con sus problemáticas personales además de los intelectuales. Es así que el maestro debe revisar piojos, detectar malos tratos, solucionar conflictos familiares, diagnosticar problemas de salud, establecer diálogos con padres totalmente desinteresados en mantenerlos, enfrentar la realidad de que el niño va a la escuela para que el padre o madre cobre un Plan y no para aprender. Además, cuando le queda tiempo debe preparar temas, hacer láminas, corregir cuadernos, informarse de los complejos cambios de la actualidad para saber transmitirselos a los alumnos, estudiar los nuevos métodos e comunicación virtual para estar al mismo nivel que el medio que acosa a los chicos.
El docente secundario tiene que cubrir, para vivir de ello, 40 horas cátedras o sea un promedio de 20 cursos que generalemnte estan dispersos en no menos de 4 y hasta en más de 20 colegios.. Ello implica que tiene a cargo alrededor de 600 alumnos con sus respectivas problemáticas y un mínimo de 600 trabajos prácticos o exámenes que corregir por trimestre. Y además de ello un mayor nivel de exigencia de mantenerse actualizado en las nuevas tecnologías e informado en lo que sucede en el mundo.
LA realidad del docente universitario varía mucho según la carrera y el año en que dicte su materia pues si estuviera en Ciencias Económicas o Derecho en los primeros años, los exámenes a corregir pueden ser MILES.
Si hablamos de la extensión del período lectivo: Las clases se dictan durante 9 meses pero luego hay exámenes, reuniones plenarias, actividades de planificación etc. que hacen que las verdaderas vacacionesde un docente sean durante el mes de enero (con suerte 30 días) durante los cuales debe seguir informándose y capacitándose con lo cual el tema del descanso es relativo.
Hay docentes que estamos siendo agredidos por los constantes cambios de currícula sin la debida explicación y preparación correspondiente, lo que lleva a un desgaste nervioso increíble. Por ejemplo, en la Provincia deSanta Fe en el año 2010 se anunció que al año siguiente se reemplazaría la materia EDI por Colaboratorio. Comenzó el 2011 y los docentes no teníamos la menor idea de qué se trataba la nueva materia y tuvimos quecomenzar con la planificación anterior sin saber cuando cambiaríamos.
Cambio que no se produjo nunca pero que nos mantuvo con la espada de Damocles sobre la cabeza. Sobre finales del año pasado se anunció nuevamente cambios de EDI y habiendo comenzado el año lectivo aún no tenemos ninguna directiva al respecto.
Es más sabemos que posiblemente tengamos que incrementar las horas en cada curso lo que implica una reorganización de toda la carga laboral de cada docente pero además una reformulación de la grilla completa de horarios de la escuela afectando a TODO el cuerpo decente. Hasta ahora lo único que tenemos es una carga de stress extrema y ninguna orientación.
Ayer escuché al Embajador de Buena Voluntad de la UNESCO en Argentina que comentaba que en Argentina la Escuela cambió de función. Laactividad educativa dejó su presencia para que domine la actividadContenedora y entes aspecto la escuela es una verdadera fortaleza en la lucha contra las adicciones, la violencia, las enfermedades, las discriminaciones, etc. pero con muy poca actividad educativa propiamente dicha. Los docentes ya no vamos a ENSEÑAR sino a CONTENER.
Ante todo esto, losdocentes nos vemos arrastrados por una corriente que en ningún momento nos consulta sobre nuestra opinión o preparación sobre los temas. Solamente nos imponen lo que a la "Política" le conviene según las circunstancias.
Eso es una falta absoluta de respeto por quienes estamos al frente de la escuela y hacemos enormes esfuerzos por mantenerla en funcionamiento.
Cual es el razonamiento de muchos docentes? Pues si no nos respetan por el esfuerzo, la voluntad y el profesionalismo, que nos respeten por el salario. Al menos que valga la pena para algo tanto sacrificio y en la ancianidad tengamos una realidad aceptable. Hoy la mayor parte de los ingresos del docente son "NO REMUNERATIVOS" osea en buen criollo en NEGRO,
Nuestra jubilación futura será exactamente igual a la de quien nunca trabajó ni aportó.
Señora Presidente, Señores Ministros, Señores Legisladores y Funcionarios, si quieren resolver el conflicto docente empiecen por devolvernos el respeto que por el esfuerzo empeñado y exigido nos deben. Entonces verán como inmediatamente el tema económico volverá al segundo plano que le corresponde.
Respetuosamente
Dr. Claudio E. Gershanik
DNI 10866756
cel: 0341 155320954
fUENTE:http://www.rafaela.com/cms/news/ver/31752/1/sobre-el-conflicto-docente.html
